yasuokaの日記： 「ICTを活用した課題解決型教育の推進事業(諸外国における教育の情報化に関する調査研究)」報告書 5
『文部科学省が「諸外国におけるプログラミング教育に関する調査研究」報告書を非公開に』の読者から、「ICTを活用した課題解決型教育の推進事業(諸外国における教育の情報化に関する調査研究)」報告書(大日本印刷、平成26年3月)も見てきてほしい、との御依頼をいただいた。平成25年度の文部科学省委託事業らしい。ちょうど私(安岡孝一)自身、大阪府立中央図書館で見ておきたい資料があったので、そのついでに見てみたのだが、452ページもある報告書でなかなかのボリュームだった。「はじめに」の第一文は以下のとおり。
教育の情報化ビジョンのもと21世紀にふさわしい学びと学校の創造をめざし、ICT学習環境の構築とともに、知識基盤社会やグローバル化時代をたくましく活きる児童生徒の能力育成に向けた新たな指導法の開発が進められてきている。
「たくましく活きる」が少し気になるが、パラレルワールドのコンピュータの歴史に較べれば、まだちゃんとした内容の文章だ。この後、英国(イングランド)・ドイツ・フランス・フィンランド・米国・韓国・上海・香港・台湾・シンガポール・オーストラリア・ニュージーランドのそれぞれの取組が、ずらっと羅列されている部分は、正直、読むのに閉口するが、報告書という性質上これはこれでこういうものだろう。また、403ページには、以下の「メンバー一覧」が記されており、責任の所在を明確にしている。
アドバイザー
山西 潤一(富山大学 教授)/黒上 晴夫(関西大学 教授)/高橋 純(富山大学 准教授)/松原 紀男(教育出版株式会社 役員)調査チーム(五十音順)
浅井 照雄/梅津 香奈子/久保田 靖夫/小林 宣博/古屋 元/柴崎 真/鈴木 英之/関口 隆/田中 祥子/田中 美苗/寺田 春菜/伏見 和男/松本 優子支援メンバー(五十音順)
小野寺 工/佐波 晶/直塚 俊介/中井 和久
翌平成26年度の文部科学省委託事業である「諸外国におけるプログラミング教育に関する調査研究」(大日本印刷、平成27年3月)には、こういう責任表記が全くなかった。なぜ大日本印刷が、平成25年度から平成26年度にかけてこうまで劣化してしまったのか、興味の尽きないところではある。
"まだちゃんとした内容の文章”とおっしゃられても… (スコア:1)
部分に出現する「学び」のごとき用語を好んで使う組織やその長を新興宗教かぶれ・江戸しぐさかぶれの仲間と否定的に批判する立場に共感するものとしては、総論じみたこの「はじめに」に対しても斜に構えて警戒しないではいられない。
Re:"まだちゃんとした内容の文章”とおっしゃられても… (スコア:1)
＞21世紀にふさわしい学びと学校
21世紀でも学校の存在は疑わないんだ....というか、学校以外のスコープはないのかと考えたり。
#学校の存在の否定はしないけど、教育形態の多様性の検討はありえると思っている
#存在自体がホラー
Re:"まだちゃんとした内容の文章”とおっしゃられても… (スコア:1)
『がくえんゆーとぴあ まなびストレート! [wikipedia.org]』の世界設定、などの思想は文部科学省には先鋭的過ぎてついていけないと思う。
// 明治維新以来、他省庁に比べて先導的役割だったことのないた役所なわけだし。
Re:"まだちゃんとした内容の文章”とおっしゃられても… (スコア:1)
学校という器にICTを収めようとした結果、佐賀県の県立高校のような状態になったような気がして。学校という器・制度にタブレットという物の特性がうまく適合できないように見えます。
#人の日記のコメントなんですから、すこしは押さえましょうよ。
#存在自体がホラー
Re:"まだちゃんとした内容の文章”とおっしゃられても… (スコア:1)
の補足説明には同意しないわけにはいかないです。はい。
とはいえ、佐賀県立高校のケース・スタディを切り出してみても
それが必ずしも日記本文にフィットしないのではとも思えます。
佐賀県立高校の場合は両輪の一方である環境構築の不徹底に輪をかけて
他方の(頼みの綱のコピペ用)指導法確立の先進事例不足などの惨状ががが。
果たしてこれが現在とりうるソリューション扱いできるかと考えるに、
そういう視点では議論するに値しないしろものでないかと思えるので。
適合するしないの判断どころか準備不足すぎてお話にならなかったのだと。
http://resemom.jp/article/2014/05/23/18621.html [resemom.jp] とか
http://www.cic-infonet.jp/section/activity/pdf/150202_2.pdf [cic-infonet.jp] とか