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明日はπの日」記事へのコメント

  • え? (スコア:2, おもしろおかしい)

    π=3じゃないんですか?
    --
    #ゆとり教育世代
    • 文科省のWEBに Q&A [mext.go.jp]がある。
      新学習指導要領の小学校5年生の算数には「円周率としては3.14を用いるが,目的に応じて3を用いて処理できるよう配慮する」とあり,現行と同様に円周率として3. 14を使うことが明確にされています。「目的に応じて3を用いる」というのは,およその面積を見積もる場合などに,子どもたちに必要以上の負担をかけず,考える時間を確保するためのものです。こうした扱いも現行と同様です。このようなおよその見積り は,一般の社会においてもよく行われていることです。
      • by Anonymous Coward on 2007年03月13日 11時03分 (#1125151)
        それまでの子供は「だいたいこれくらい」って感じの数を出すときにも細かい計算してたってこと?
        そんなに頭悪かったかなぁ。
        親コメント
        • Re:それはデマ (スコア:3, 参考になる)

          by Anonymous Coward on 2007年03月13日 13時44分 (#1125278)
          もちろん普通に生活力のある子は自分で判断して概算できるのでしょうけど、ゆとり教育時代に「概算を正しく使えるようにする」という概念は出てましたよ。

          たとえばテスト点とか50m走タイムの平均を求める時に、電卓で出た数字を勝手に削ってはいけないと思い込んでるのか、正確に測りたいと思うのか、小数点以下やたら細かい数字まで報告する子は珍しくないですよ。

          それから、駅から学校まで地図で図って510mだった時、「だいたい500m」と言うのはかまわないのですが、おやつは1000円までと決められた買物をする時に510円のものを「だいたい500円」と数えると最終的に1000円超える可能性が出ます。

          算数・数学は日常生活に役立たないなんて言う子もいますが、要するに有効数字とか切上げ・切捨て・四捨五入という概念を、日常生活の中で実感させていくことで役に立つものにしようという発想です。その意図は現場には伝わらなかったようですが。

          ちなみにπ=3は円を六角形で近似すること、内角60度の円弧を弦で近似することです。
          (半径rの円の周長は2×π×r、それに内接する六角形の周長は2×3×rですから)
          そう思えば、むしろ3.14のほうが(3.1でも3.142でもなくて)説得力が薄いのです。
          親コメント
          • by Anonymous Coward
            > たとえばテスト点とか50m走タイムの平均を求める時に、電卓で出た数字を勝手に削ってはいけないと思い込んでるのか、正確に測りたいと思うのか、小数点以下やたら細かい数字まで報告する子は珍しくないですよ。

            今はなき代々木アニメーション学院の広告でも、就職率は10桁くらいありましたね。
        • Re:それはデマ (スコア:2, 参考になる)

          by wadatch (6649) on 2007年03月13日 23時36分 (#1125607) 日記
          ん?概算なら自分の小学校時代にテストに出てたぞ、と思って調べてみました。

          どの世代からをゆとり世代と呼ぶのかはいろいろありますが、(π=3とか言われたのは1999年告示)
          概数という項目は、1977年告示(1980年施行)の指導要領 [osaka-c.ed.jp](PDF)から、
          小学校4年目標に盛り込まれているようです。
          親コメント
        • by Anonymous Coward on 2007年03月13日 11時25分 (#1125171)
          >> それまでの子供は「だいたいこれくらい」って感じの数を出すときにも細かい計算してたってこと?

          え,子供の問題なの?学習指導要領の方針が右往左往している上に,指導要領に無いこと(もっと踏み込んだ内容)を教えた教師が弾劾されるというのが現状だよね.だから,このように明示的に書かない限りは「『だいたいこれくらい』でも3.14を使わないと教育委員会から怒られる」と現場で判断されちゃうということじゃないの?

          で,こうやって細かいところまで指導要領で定義しちゃうもんだから,余計に「指導要領からちょっとでも外れたことを教えたらクビになる」という恐怖心が生じるという悪循環じゃないのかねぇ.
          親コメント
        • by Anonymous Coward
          小学校や中学校で概算した記憶がない・・。あえて言うなら工作とか技術家庭の授業とかだけど、計算しろという前に図面通りに切り出せっていうところだからなあ。

          だいたいこれくらいって感じの数を出すっていうのはそもそも課程ではまともにやってないんじゃないか?そのかわりに、テストではπ=3.14を使えとか、π=3.1415を使えとか問題の最後に指定してたでしょ。

          だからπ=3なら3で計算する。それでいいんじゃないかと思う。
          有効数字の概念が入ってくる頃には、さすがにπ位で騒ぐことでもないんだから。

ナニゲにアレゲなのは、ナニゲなアレゲ -- アレゲ研究家

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