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算数ではなく、国語の問題に対する解説としか思えん。自分の子供をこんな教師には絶対預けたくない。こんな事で不正解にされたら、子供が可哀想だ。
同じく、国語だと思った。まぁ、でも、こういう問題で「正解」出来る人材を企業ってのは欲しがるのもまた事実。
#自分でも反吐が出るほどアホらしいけど、これが現実だからどうしようもない。
そうかなぁ。こんな奴 [yomiuri.co.jp]や、自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴を部下に持ったりしたら、仕事にならんと思うけど。掛け算の導入部でそう指導するのは構わないと思うが、交換法則の段階できちんと修正していないとみえ、小学2年算数のまま大人になってきちゃっている人が多いですね。
小学校学習指導要領解説 [mext.go.jp]A(3)乗法/ 第2学年では,...イ乗法に関して成り立つ性質「内容の取扱い」の( 4 )で「イについては,乗数が1ずつ増えるときの積の増え方や交換法則を取り扱うものとする」と示されているように,ここでは,乗法に関して乗数が1増えれば積は被乗数分だけ増えるという性質や,乗法についての交換法則について児童が自ら調べるように指導する。
と,正式に習う前の2年の段階でも交換法則への準備は謳われているところに、×を付けるのは整合性ないでしょう。(cited from 掛け算の順序問題について(オリジナル記事再掲) [osaka-u.ac.jp]とか◆乗数・被乗数の常識・非常識◆ [airnet.ne.jp]がおすすめ。
「『一当たり』X『幾つ分』の順序で書く」と教わったという人と、「そんなの聞いたことが無い」に二分されると思うのですが、a: 順序があると教わり、今でもそう思っていて、どちらかといえば数学は得意だ。b: 順序があると教わり、今でもそう思っていて、どちらかといえば数学は苦手だ。c: 順序があると教わったが、すぐに逆に書くことに違和感は無くなり、どちらかといえば数学は得意だ。d: 順序があると教わり、すぐに逆に書くことに違和感は無くなったが、どちらかといえば数学は苦手だ。e: 掛け算に順序があるなんて聞いた覚えはないが、どちらかといえば数学は得意だ。f: 掛け算に順序があるなんて聞いた覚えはないし、どちらかといえば数学は苦手だ。のどれに当てはまるか投票したら、bとeに分離するのではなかろうか。
えー?ソフトウェア開発の現場なんて、ユーザーや上司そのものが、『自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴』ばっかですよw
#ぶっちゃけ、数百ページもある書類の大半が、打ち合わせのやり方や書類の書式に関する説明だったなんて珍しくもなんともない話だしwww
ソフトウェア開発の現場なんて、ユーザーや上司そのものが、『自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴』ばっかですよw
だから"部下に"と言ったのですが。ユーザーがそういうなら「仕様」だからそういうものです。上司なら結果責任あるのは向こうだし。間違えている方針についてはそれを指摘するのがせいぜいの義務。そうはいっても、とばっちりはあるでしょう。でも部下や後輩が下手打った尻拭いに比べれば通常の仕事の範疇というものでしょう。
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私はプログラマです。1040 formに私の職業としてそう書いています -- Ken Thompson
郡論における交換法則への果敢なる挑戦だな (スコア:3, すばらしい洞察)
算数ではなく、国語の問題に対する解説としか思えん。
自分の子供をこんな教師には絶対預けたくない。
こんな事で不正解にされたら、子供が可哀想だ。
Re: (スコア:1)
同じく、国語だと思った。
まぁ、でも、こういう問題で「正解」出来る人材を企業ってのは欲しがるのもまた事実。
#自分でも反吐が出るほどアホらしいけど、これが現実だからどうしようもない。
通知の設定いじったから、ACだとコメントされても気づかない事が多いよ。あしからずw
Re:郡論における交換法則への果敢なる挑戦だな (スコア:0)
そうかなぁ。こんな奴 [yomiuri.co.jp]や、自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴を部下に持ったりしたら、仕事にならんと思うけど。
掛け算の導入部でそう指導するのは構わないと思うが、交換法則の段階できちんと修正していないとみえ、小学2年算数のまま大人になってきちゃっている人が多いですね。
と,正式に習う前の2年の段階でも交換法則への準備は謳われているところに、×を付けるのは整合性ないでしょう。
(cited from 掛け算の順序問題について(オリジナル記事再掲) [osaka-u.ac.jp]とか◆乗数・被乗数の常識・非常識◆ [airnet.ne.jp]がおすすめ。
「『一当たり』X『幾つ分』の順序で書く」と教わったという人と、「そんなの聞いたことが無い」に二分されると思うのですが、
a: 順序があると教わり、今でもそう思っていて、どちらかといえば数学は得意だ。
b: 順序があると教わり、今でもそう思っていて、どちらかといえば数学は苦手だ。
c: 順序があると教わったが、すぐに逆に書くことに違和感は無くなり、どちらかといえば数学は得意だ。
d: 順序があると教わり、すぐに逆に書くことに違和感は無くなったが、どちらかといえば数学は苦手だ。
e: 掛け算に順序があるなんて聞いた覚えはないが、どちらかといえば数学は得意だ。
f: 掛け算に順序があるなんて聞いた覚えはないし、どちらかといえば数学は苦手だ。
のどれに当てはまるか投票したら、bとeに分離するのではなかろうか。
Re:郡論における交換法則への果敢なる挑戦だな (スコア:1)
えー?
ソフトウェア開発の現場なんて、ユーザーや上司そのものが、『自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴』ばっかですよw
#ぶっちゃけ、数百ページもある書類の大半が、打ち合わせのやり方や書類の書式に関する説明だったなんて珍しくもなんともない話だしwww
通知の設定いじったから、ACだとコメントされても気づかない事が多いよ。あしからずw
Re: (スコア:0)
ソフトウェア開発の現場なんて、ユーザーや上司そのものが、『自分の解法と違う人を蔑んだり「こう書くのがルールなんだ」と強弁する奴』ばっかですよw
だから"部下に"と言ったのですが。
ユーザーがそういうなら「仕様」だからそういうものです。上司なら結果責任あるのは向こうだし。
間違えている方針についてはそれを指摘するのがせいぜいの義務。
そうはいっても、とばっちりはあるでしょう。でも部下や後輩が下手打った尻拭いに比べれば通常の仕事の範疇というものでしょう。