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表題の通り、日本の教科書は特に科学・技術・社会の分野において十数年前に学会で否定・刷新された内容を記載し続けたり著者の誤解や思い込みによる誤記や私論が展開されるなど、問題が多いように感じる。
さらに(教育のプロであって学問のアマチュアである)現場の教師がこれまた聞きかじりや思い込みにより修正をかけるため、非常に混乱した内容となる。
# 数十年前から教育現場で行われている、算数の「様式化」や# 社会史を中心とする「プロバガンダ化」も、教育現場の暴走だろう
せめて教科書は国家認定への申請であることから、(現状の一部学者に頼るのではなく)検定通過の前に内容をすべて公開し広く意見を募るなど、第三者によるチェックを強化できないだろうか?
中学の時に面白い歴史の本を読んで興味を持ってたら「教科書とはかなり違う」のに気がついた。そして教科書の内容はかなり古いんだとわかって学校の授業でそういう話しを先生にした結果、頭ごなしに「教科書は絶対」との訓示を長時間にわたって有難く承ってしまいました。あれからなんだかアホらしくなって学校ではもう歴史社会の勉強しなくなったっけ。#煽り耐性が弱いなぁ>じぶん
教科書は絶対じゃないけど、その歴史の本が正しいとも言い切れないからなぁ
学説は日々更新されてるんでしょうね。歴史も国家の都合次第だし。#近隣国家を見るとよくわかる(自分のことはあまり見えない)
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犯人はmoriwaka -- Anonymous Coward
日本の教科書は科学・技術・社会分野での誤記(30年古い学説)や著者の思い込み(誤記)が多い (スコア:5, 参考になる)
表題の通り、日本の教科書は特に科学・技術・社会の分野において
十数年前に学会で否定・刷新された内容を記載し続けたり
著者の誤解や思い込みによる誤記や私論が展開されるなど、問題が多いように感じる。
さらに(教育のプロであって学問のアマチュアである)現場の教師が
これまた聞きかじりや思い込みにより修正をかけるため、非常に混乱した内容となる。
# 数十年前から教育現場で行われている、算数の「様式化」や
# 社会史を中心とする「プロバガンダ化」も、教育現場の暴走だろう
せめて教科書は国家認定への申請であることから、(現状の一部学者に頼るのではなく)
検定通過の前に内容をすべて公開し広く意見を募るなど、第三者によるチェックを強化できないだろうか?
Re:日本の教科書は科学・技術・社会分野での誤記(30年古い学説)や著者の思い込み(誤記)が多い (スコア:1)
中学の時に面白い歴史の本を読んで興味を持ってたら「教科書とはかなり違う」のに気がついた。
そして教科書の内容はかなり古いんだとわかって学校の授業でそういう話しを先生にした結果、頭ごなしに「教科書は絶対」との訓示を長時間にわたって有難く承ってしまいました。
あれからなんだかアホらしくなって学校ではもう歴史社会の勉強しなくなったっけ。
#煽り耐性が弱いなぁ>じぶん
Re: (スコア:0)
教科書は絶対じゃないけど、その歴史の本が正しいとも言い切れないからなぁ
Re:日本の教科書は科学・技術・社会分野での誤記(30年古い学説)や著者の思い込み(誤記)が多い (スコア:1)
学説は日々更新されてるんでしょうね。
歴史も国家の都合次第だし。
#近隣国家を見るとよくわかる(自分のことはあまり見えない)