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「かはくオープンラボ」で貴重な標本資料を一般公開」記事へのコメント

  • > シンポジウム「理科教科書をオモシロクする」が行われます。

    おもしろくしなければならないとすれば、教科書よりも授業そのものかと。

    それはともかく、小中学校の時って、教科書おもしろく
    • >それはともかく、小中学校の時って、教科書おもしろくなかったですか。

      正直あまり面白くなかったです。
      なんか内容が薄くって「これでは説明になってない」と子供心に思ってました。なんでこんな事を一生懸命説明しているのか?とか、なんでこんな説明でみんな納得するのか?って真剣に思ってました。
      既に知っている知識も沢山ありま
      • 確かに、内容自体は「すでに知ってる」こと多かったですよ。
        私は、小学生の頃は読書といえば図鑑か事典でしたから。

        で、「なんでこんな事を…」とか、「なんでこんな説明で…」とか感じるところがあったら、
        授業でそこにさしかかった時に思い切り先生にツッコんでました。
        # 流し読んでても、意外に
        • >で、「なんでこんな事を…」とか、「なんでこんな説明で…」とか感じるところがあったら、

          高校時代、ツッコミ過ぎて先生を泣かした事があります。
          若いうちは限度がわからなかったりしますが、まぁ程々に(苦笑

          ちなみにそれは私の苦手な国語だったのですが、担任の先生でもあったので私の方がオロオロしてしまいました。
          --
          凛々しく、あほらしく。
          • >私の苦手な国語だったのですが、担任の先生でもあったので私の方がオロオロしてしまいました。

            飛び級って、科目別飛び級って出来ないのかな?
            で、芳しくない場合には、科目別落第(留年)とかね。

            科目によって好き嫌いで、当然理解度や進捗もあると
            思うのですよ。で、理科や社会や算数や音楽やら特定
            の科
            • >科目別飛び級

              特定科目だけ卒業して次の学校に進んだ場合、どうしよう?
              やっぱり科目ごと(=1時限ごと)に小学校と高校との間を往復する?(笑)

              学校という「物理的な」仕組みは、ちょっと融通性に欠けるかも知れません。

              SpecialInterestGroupというかCommunityというか、
              そういう感じのものが科目の数だけ有って、
              それに参加する (物理的な困難は適宜Netとかで補う)
              っていう形態になるのが、理想といえば理想ですね。

              #ちなみに人間関係もSIG/Community。
              親コメント

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