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>見方によっては残り3年間で成績の向上さにつながる「なにか」に、学生が出会うことはなかった、とも言えるのでは?
そんなところまで、教員が面倒みなきゃならんのか、、、、というのは置いておいて
前提として、入試の成績と卒業時の成績に相関は無いのに、終了後1年でその後の成績が固定化される特に、6月までの時期が重要、ということで「なにか」に出会うとか以前の問題です(記事には記載がなさそうですが、1学期前期の成績見ても同様と予想しております)
私の感触ですが、入試で燃え尽きた、遊びが面白くなった、環境や勉学に慣れずに心を病む
あと入試の形態・成績に問わず1年生の成績が固定化とも書かれておりますので入試があまり意味をなしていないとも言えるのではないでしょうか?
他のコメントでも言及されていますが選抜効果でしょう。こちら [koumurayama.com]から引用します。
選抜効果というものもあります。これは例えば入学試験の得点と入学後の成績をとるような場合に生じます。入学後の成績というものは、当然入試に合格した人間においてだけ得られるものです。このように選抜を通して等質化した集団で上記のような相関をとると、相関係数は非常に低まります。言い換えると集団の分割による相関係数の変化といえます。すなわちこの場合入試の得点と入学後の成績には相関が非常に低いことになり、入試に意味はない(入試の予測的妥当性がない)といったような誤った議論を生み出しかねません.
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クラックを法規制強化で止められると思ってる奴は頭がおかしい -- あるアレゲ人
遅れた5月病 (スコア:0)
>見方によっては残り3年間で成績の向上さにつながる「なにか」に、学生が出会うことはなかった、とも言えるのでは?
そんなところまで、教員が面倒みなきゃならんのか、、、、というのは置いておいて
前提として、入試の成績と卒業時の成績に相関は無いのに、終了後1年でその後の成績が固定化される
特に、6月までの時期が重要、ということで「なにか」に出会うとか以前の問題です
(記事には記載がなさそうですが、1学期前期の成績見ても同様と予想しております)
私の感触ですが、入試で燃え尽きた、遊びが面白くなった、環境や勉学に慣れずに心を病む
Re:遅れた5月病 (スコア:0)
あと入試の形態・成績に問わず1年生の成績が固定化とも書かれておりますので
入試があまり意味をなしていないとも言えるのではないでしょうか?
他のコメントでも言及されていますが選抜効果でしょう。
こちら [koumurayama.com]から引用します。
選抜効果というものもあります。これは例えば入学試験の得点と入学後の成績をとるような場合に生じます。入学後の成績というものは、当然入試に合格した人間においてだけ得られるものです。このように選抜を通して等質化した集団で上記のような相関をとると、相関係数は非常に低まります。言い換えると集団の分割による相関係数の変化といえます。すなわちこの場合入試の得点と入学後の成績には相関が非常に低いことになり、入試に意味はない(入試の予測的妥当性がない)といったような誤った議論を生み出しかねません.