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テレビ会議システムを利用した徳島県神山町の「遠隔授業による塾」、打ち切りへ」記事へのコメント

  • by Anonymous Coward

    リンク先の業者の謳い文句が「講師は実力ある現役東大生」だけど、「名門校」の色眼鏡を外せば普通の学生バイトですね。
    その後教員になったひともいないみたいだし。

    • by Anonymous Coward on 2016年06月15日 10時31分 (#3029783)

      もしかして、教員の方が現役東大生よりもまともに教育できるとか思ってる??

      親コメント
      • by Anonymous Coward on 2016年06月15日 10時55分 (#3029797)

        別ACだけど、そりゃ教職課程取って教員になってる方が現役東大生よりまともな教育できるんじゃない?教育学の基礎は学んでいるわけだし、教員としての実績も加味される。
        東大生や教員じゃなくても、学生バイトよりも塾講師として実績ある人を選んだ方が効率良さそう。

        家庭教師みたいに1対1なら東大生に教えてもらった方が良さそうだけど、オンライン授業で多数に教える場合ってのはまた別の能力がいるわけだし。

        親コメント
      • by backyarD (36899) on 2016年06月15日 11時32分 (#3029815) 日記

        現役東大生なら教えるのもうまいとかいう幻想?

        教えるのがうまい東大生もいるだろうし、
        残念ながら上手じゃない教師もいるだろうし。

        親コメント
        • by Anonymous Coward

          書いてないことを読み取る癖は直したほうが良いと思う。

          • by Anonymous Coward

            最初の方で
            >教員の方がまともに教育できるという根拠が示されない限り、教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然。
            と書いてあったならともかく、そうではなかったのだから、
            (もしかしたら)「『現役東大生なら教えるのもうまいとかいう幻想』を持っているのではないか?」と思うのは自然だな。
            >教員の方がまともに教育できるという根拠が示されない限り、教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然。
            ということが皆の常識と言えるほど周知されていると思ったなら元コメの人の常識範囲の方が怪しいし。
            (この場合、引用部分の真偽を問題にしているのではないことに注意)

      • by Anonymous Coward

        思ってます。
        自分が勉強できるのと、人に上手に教えることができるのとは、まったくの別物ですね。

      • by Anonymous Coward

        「もしかして」と可能性が低い方として言っているということは、現役東大生の方がまともに教育できるという考えでしょうか?
        そうだとしたらまともに教育できるという根拠はありますか?

        • by Anonymous Coward

          教員の方がまともに教育できるという根拠が示されない限り、教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然。

          • by Anonymous Coward

            教員は教育方法の基礎を受けているのが前提だけど現役東大生は受けていない人が多いよね。
            それなら教員の方がまともに教育できるとみなすのが自然でしょう。
            まともに教育できる人とできない人が同程度の割合で存在していたとして
            教育方法の基礎を学べば教育できる人の割合は増えるけど、東大に合格したからといって教育できる人の割合は増えないよね。
            教育できる人の割合が東大生に多い根拠の方が必要なのではないですか?

            • by Anonymous Coward

              問題はその教員が使っている教育方法とやらの効果がまともに検証されてないところ。

          • by Anonymous Coward

            そうですか。
            「教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然」
            というのも根拠が示されない限り、なぜ自然なのか分かりませんけどね。

            根拠を省いてコメントを書くというのは、それは共通認識として通用するという考えに基づきますが、
            「教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然」
            というのはどのような共通認識に基づいた上での『自然』なのでしょうか?

            • by Anonymous Coward

              エビデンスがないものはとりあえず効果なしとみなすのは科学では当たり前だね。
              君がなぜエビデンスがない教育法の効果を信じているのかはわからないけど。

              • by Anonymous Coward

                ちなみに実際にどんな教育方法を学んでいるのか君は知った上で書いてるの?

              • by Anonymous Coward

                これまでの公教育の歴史と現代社会の知的水準がエビデンスに該当するけど、それは無視しますか?

              • by Anonymous Coward

                エビデンスが無きゃ五分五分なら神がいるのといないのも5分5分か
                小学生が教えるのと教師が教えるのも五分五分か
                まさかとは思うが、自分がまともな人間である確率も50%あると思ってる?

              • by Anonymous Coward

                エビデンスってのなら論文になってればいいんだよね。学会でいうと日本教育心理学会ってのがあるけど、
                教育心理学研究 [jst.go.jp]でその論文を読むことができる。
                まぁどういう説が教職課程に反映されてるのかは知らないけど、少なくとも日本においてはここにあるくらいのエビデンスはあるんじゃない?
                教員というのはこういうのやそれ以前のエビデンスなどの積み重ねを元に育成されてるはず。

                「エビデンスがない」ってのはちょっと意味がわからないな。説明してくれる?

              • by Anonymous Coward

                別ACだけど。
                エビデンスの有無でいえば「わからない」が唯一の正解でしょ。
                「教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然」にもエビデンスはないのだから。

          • by Anonymous Coward

            > 教員の方がまともに教育できるという根拠が示されない限り、教員も現役東大生も同じ程度の教育しかできないとみなすのが自然。

            教員は、
            ・教員の資格をとっている
            ・教員採用試験に合格している
            ・教育を生涯の仕事にしようと決意してその道に進んだ人が大部分と考えられる
            ・(教員なりたての人以外は)実際の教育業務の経験を積んでいる
            ・教員研修もある
            ・自分が教えた生徒のテストの点数からフィードバックを得ている
            ・ひどい教員は生徒や親からのクレームが来る。よほどひどい場合以外は普通は誠実に対応する
            と、教育が他の人より上手であると考えられる要因が多数あります。

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