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って、そもそも大半の子供にとっては簡単すぎるだろ、まずレベルをわけて教えるべきだと思うな。
うちの嫁さんは小一の算数で「ダルマ3個とリンゴ2個、合わせていくつ」って問題で混乱に陥ったと言っていた。 設問が悪いというのも一理ある。
未だに会社行く前に「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、会社のカード、腕時計、でまず五つ。 携帯電話、マスクで七つ。 傘、メガネ、水で十個全部ある。」などと絶対忘れちゃいけないものを種類が違っても数えてる自分は逆にその手の「種類が違うものを足す」ことによる混乱がわからんです。オブジェクトの抽象化あたりを持ちこんで、自分の場合はなんでもより抽象概念の「とにかく物」として数えていると考えればいいのかな。
「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、読みかけの文庫本、腕時計、携帯電話、マスク、傘、メガネ、水で十個全部ある。」 「あっ、会社のカード忘れた」
大事なものだけ忘れる名前だけ忘れる
悲しいよね…
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あと、僕は馬鹿なことをするのは嫌いですよ (わざとやるとき以外は)。-- Larry Wall
小学校の算数 (スコア:0)
って、そもそも大半の子供にとっては簡単すぎるだろ、
まずレベルをわけて教えるべきだと思うな。
Re: (スコア:0)
うちの嫁さんは小一の算数で「ダルマ3個とリンゴ2個、合わせていくつ」って問題で混乱に陥ったと言っていた。
設問が悪いというのも一理ある。
Re: (スコア:0)
未だに会社行く前に
「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、会社のカード、腕時計、でまず五つ。
携帯電話、マスクで七つ。
傘、メガネ、水で十個全部ある。」
などと絶対忘れちゃいけないものを種類が違っても数えてる自分は
逆にその手の「種類が違うものを足す」ことによる混乱がわからんです。
オブジェクトの抽象化あたりを持ちこんで、自分の場合はなんでも
より抽象概念の「とにかく物」として数えていると考えればいいのかな。
Re: 小学校の算数 (スコア:1)
「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、読みかけの文庫本、腕時計、携帯電話、マスク、傘、メガネ、水で十個全部ある。」
「あっ、会社のカード忘れた」
Re: (スコア:0)
大事なものだけ忘れる
名前だけ忘れる
悲しいよね…