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って、そもそも大半の子供にとっては簡単すぎるだろ、まずレベルをわけて教えるべきだと思うな。
うちの嫁さんは小一の算数で「ダルマ3個とリンゴ2個、合わせていくつ」って問題で混乱に陥ったと言っていた。 設問が悪いというのも一理ある。
算数・数学が苦手、嫌いという人の多くは小中学校での教え方が悪かったせいだと思う。
自分は国語(この時の主人公の気持ちは?)や、社会(年表の丸暗記など)が嫌いで苦手だったが、教え方が悪かったせいだったと思ってる。
先生個人の能力の問題ということも多いと思うが、指導要領が悪いんじゃないだろうか。
塾の先生が書いてたが、できない子供は、そういう理由を一生懸命探すんだと。先生、親、教科書、などのちょっとした言葉などを自分ができない理由にすると。とにかく、悪いのは自分でない。他の誰かだと。
そりゃ「次は頑張って根性で頑張る」は評価可能な具体性のあるアクションプランじゃないからな
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「毎々お世話になっております。仕様書を頂きたく。」「拝承」 -- ある会社の日常
小学校の算数 (スコア:0)
って、そもそも大半の子供にとっては簡単すぎるだろ、
まずレベルをわけて教えるべきだと思うな。
Re: (スコア:0)
うちの嫁さんは小一の算数で「ダルマ3個とリンゴ2個、合わせていくつ」って問題で混乱に陥ったと言っていた。
設問が悪いというのも一理ある。
Re: (スコア:0)
算数・数学が苦手、嫌いという人の多くは小中学校での教え方が悪かったせい
だと思う。
自分は国語(この時の主人公の気持ちは?)や、社会(年表の丸暗記など)が
嫌いで苦手だったが、教え方が悪かったせいだったと思ってる。
先生個人の能力の問題ということも多いと思うが、指導要領が悪いんじゃない
だろうか。
Re: (スコア:0)
塾の先生が書いてたが、
できない子供は、そういう理由を一生懸命探すんだと。
先生、親、教科書、などのちょっとした言葉などを自分ができない理由にすると。
とにかく、悪いのは自分でない。
他の誰かだと。
Re: 小学校の算数 (スコア:0)
そりゃ「次は頑張って根性で頑張る」は評価可能な具体性のあるアクションプランじゃないからな