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> 教官の中にも所詮一般教養科目だから、と 中途半端に 適当にやる教官もいて、なんだかなぁとか思ったりします。
私の時は強電の教授がこのタイプで、
「絶対にこの方面には行きたくない」
と思ったものでした。 # 助手さんは面白い人だったんだけどね。いわゆる「鉄」な人で専門知識を活かしてマスコンを作ってしまうような人だったし...ってココまで書くと誰のことかわかってしまうかな。
ちなみに、一般教養課程に関して、僕の場合数学は熱意が伝わらなかった(演習は半ば「放置」の状態だった。物理演習は担当の博士課程の人が面白い人だったんだけど)ので数学嫌いは克服できませんでしたし、英語も同じネタを2年続けて(しかも似たようなストーリーの)...だったので楽しくありませんでしたが他は楽しんでやってましたよ。実験とか、フランス語とか :-)
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にわかな奴ほど語りたがる -- あるハッカー
理学部ですがなにか。 (スコア:1)
多分楽しいとか言ってる人はそういう感じではないかにゃあ、、
典型例1 : 普通に天才
典型例2 : 所構わず数学/物理の話をする
典型例3 : 証明を自分のスタイルでやり抜こうとする
典型例4 : 勉強ばっかりし
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
# 自分も授業がおもしろいと言えるようになりたい...
// Give me chocolates!
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
3年生になってやっとちゃんとした新しい内容を学べて楽しいですよん。
#とはいいつつ、専門以外の教養の授業も大事なのかもと認識した今日この頃。
がんばっ!
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
がんばります!
// Give me chocolates!
この辺は同意 (スコア:1)
> 教官の中にも所詮一般教養科目だから、と 中途半端に 適当にやる教官もいて、なんだかなぁとか思ったりします。
私の時は強電の教授がこのタイプで、
と思ったものでした。
# 助手さんは面白い人だったんだけどね。いわゆる「鉄」な人で専門知識を活かしてマスコンを作ってしまうような人だったし...ってココまで書くと誰のことかわかってしまうかな。
ちなみに、一般教養課程に関して、僕の場合数学は熱意が伝わらなかった(演習は半ば「放置」の状態だった。物理演習は担当の博士課程の人が面白い人だったんだけど)ので数学嫌いは克服できませんでしたし、英語も同じネタを2年続けて(しかも似たようなストーリーの)...だったので楽しくありませんでしたが他は楽しんでやってましたよ。実験とか、フランス語とか :-)