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いきなり「作る側」の人間を育てようとしている印象を受けました。まずは「使う側」目線での教育を徹底したほうがいいんじゃないかなぁ。
アプリケーション内のマクロぐらいまでならわかりますが、アセンブラとか通信プロトコルの話とかSQLとかいらんでしょ。
メールヘッダとかもまあ、メールにはそういう情報も入ってますよ程度ならわからなくもないけど。
なんか欲張り過ぎじゃないかなぁ。
「使う側」目線での教育を徹底したほうがいいんじゃないかなぁ。
子供たちに、社会を生きる基本的な力としての情報知識は必要とは思うし、別にアプリケーションの使い方を教えるのが役に立たないと言うわけじゃないんだけど...
高校は、基本的にはそれだけで生きていける知識を教える場ではないと思う。もしそうだとしたら、まず削るべき無駄な教科や分野はほかにもあるはず。下二段活用の知識とかね。ただこれが役にたつ人生をあゆむ可能性もあったはずとは思う（少なくとも俺が高校生の時点では）だから高校生に教えるのが無駄か？というとそうではないのだろうな、と思う。
知識は基礎であるほど応用が効くっていう原則に従うのなら、子供の可能性を最大化するためには基礎的な知識の方が適しているのではないか。
義務教育は教養という側面が強いのだから、ある特定の側面だけ切り取って無駄と切って捨てればそれまでのもの。
実利に即した詰込んだだけの偏った知識は、当人の修学当時に何を修めて結局は何が役に立ったかという、ある種の投機的な側面が強いと思う。有限の就学時間で修めた知識がその後の本人の人生で利益の最大化となるかの判断は相当に難しい。
学校教育は教養という側面が強いのだから、ある特定の側面だけ切り取って無駄と切って捨てればそれまでのもの。
実利に即した詰込みだけ偏った知識は、当人の修学当時に何を修めて結局は何が役に立ったかという、ある種の投機的な側面が強いと思う。有限の就学時間で修めた知識がその後の本人の人生で利益の最大化となるかの判断は相当に難しい。
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人生unstable -- あるハッカー
詰め込み過ぎのような (スコア:0)
いきなり「作る側」の人間を育てようとしている印象を受けました。
まずは「使う側」目線での教育を徹底したほうがいいんじゃないかなぁ。
アプリケーション内のマクロぐらいまでならわかりますが、
アセンブラとか通信プロトコルの話とかSQLとかいらんでしょ。
メールヘッダとかもまあ、メールにはそういう情報も入ってますよ程度なら
わからなくもないけど。
なんか欲張り過ぎじゃないかなぁ。
Re:詰め込み過ぎのような (スコア:1)
子供たちに、社会を生きる基本的な力としての情報知識は必要とは思うし、
別にアプリケーションの使い方を教えるのが役に立たないと言うわけじゃないんだけど...
高校は、基本的にはそれだけで生きていける知識を教える場ではないと思う。
もしそうだとしたら、まず削るべき無駄な教科や分野はほかにもあるはず。下二段活用の知識とかね。
ただこれが役にたつ人生をあゆむ可能性もあったはずとは思う（少なくとも俺が高校生の時点では）
だから高校生に教えるのが無駄か？というとそうではないのだろうな、と思う。
知識は基礎であるほど応用が効くっていう原則に従うのなら、
子供の可能性を最大化するためには基礎的な知識の方が適しているのではないか。
Re: (スコア:0)
義務教育は教養という側面が強いのだから、ある特定の側面だけ切り取って無駄と切って捨てればそれまでのもの。
実利に即した詰込んだだけの偏った知識は、当人の修学当時に何を修めて結局は何が役に立ったかという、ある種の投機的な側面が強いと思う。
有限の就学時間で修めた知識がその後の本人の人生で利益の最大化となるかの判断は相当に難しい。
Re: (スコア:0)
学校教育は教養という側面が強いのだから、ある特定の側面だけ切り取って無駄と切って捨てればそれまでのもの。
実利に即した詰込みだけ偏った知識は、当人の修学当時に何を修めて結局は何が役に立ったかという、ある種の投機的な側面が強いと思う。
有限の就学時間で修めた知識がその後の本人の人生で利益の最大化となるかの判断は相当に難しい。