文科省、突出した才能を持つ児童の学習支援を開始 99
ストーリー by nagazou
得意分野を伸ばすというニュアンス 部門より
得意分野を伸ばすというニュアンス 部門より
文部科学省は、通常の授業では簡単すぎて学習意欲を損なってしまうような生徒に対し、教室外で高度な教育を受けられるようにする学習支援制度を創設するという。同省では2023年度予算概算要求に支援事業費を盛り込む方針。「教科書の内容は全て理解しており、暇を持て余していた」といった、数学や語学など特定分野で突出した才能を持つ児童生徒が対象(時事ドットコム)。
検討されている制度では、特定の教科だけ別室で高度なオンライン教育を行ったり、大学やNPOなどで指導を受けられるようにしたりすることが想定されるとしている。現在、教室外での学習を出席日数や成績にどう反映させるかといった課題への対応策を詰めているという。
あるAnonymous Coward 曰く、
検討されている制度では、特定の教科だけ別室で高度なオンライン教育を行ったり、大学やNPOなどで指導を受けられるようにしたりすることが想定されるとしている。現在、教室外での学習を出席日数や成績にどう反映させるかといった課題への対応策を詰めているという。
あるAnonymous Coward 曰く、
文科省は突出した才能を持つ児童の学習支援を開始する。
IQによる選別は行わず、いわゆる「エリート教育」でもないという。
暇を持て余すほど能力があれば自習しても良い (スコア:0)
としてくれるほうがお互い助かるだろうに
Re:暇を持て余すほど能力があれば自習しても良い (スコア:1)
・ネットでの情報収集支援(学認のアカウントとか)
・環境の支援(機材とか試薬とか)
辺りをしてやれば良い気がす。
# つーか、普通に学校にメイカースペースでも作れば?部活作るとかでもいいし。
Re: (スコア:0)
より高度な教育の支援は受けたくないから、別室へ移動するだけで後は勝手にしたい。そういう児童生徒も居るだろうけど、たぶん対象とする本当に突出した才能とは違うと思う。
(井の中の蛙であることを自覚させれば伸びるかも知れないけれど・・・)
Re: (スコア:0)
そのとおりですね。
ただ、才能より努力を重視する秀才たちは、「暇を持て余すほどの能力」の芽をつみたいのかも。
「高度な教育」を行うことで勉強嫌いにさせようという深慮なら、納得がゆきます。
数学や語学など (スコア:0)
なんで数学と語学に限定するんだろう。
人間の才能ってバランスよく発達するとは限らない。
国語でも理科でも社会でも音楽でも体育でも、才能あるやつはいるはず。
まあ、体育でこれやると東欧のスポーツエリート選抜みたいになりそうだが。
あと、語学は才能関係なくそもそも帰国子女の場合も適用されるんだろうか。
Re: (スコア:0)
>数学や語学など
だけとは書いてないから例として挙げてるだけじゃないの?
国語や理科でも対象になるんじゃない?
Re: (スコア:0)
保健体育も
Re: (スコア:0)
保健体育も
サイズか!大きさなのか!
Re:数学や語学など (スコア:2)
こと男に限れば、ヘシ折られたり、ある行為を強要したら逆に噛み千切られたり、糖尿病になったり、齢取ったり、ちょっとしたトラウマとかでさえ失なわれちまう場合が有るような虚しい「才能」じゃね??
Re:数学や語学など (スコア:2)
そうだね。男であれば気が効かん奴は、顔や下半身がどんだけ良くても相手にされないね。ひょっとして、貴方もその類か?
Re: (スコア:0)
なんで数学と語学に限定するんだろう。
そらまぁ作者の意図は?と言いつつ出題者の極解が正解だったりする国語や音楽をもってこられるよりは良いかと
/*
覆っているけどまだ改定されていないから間違いが正解とか言う歴史とかもね
あとスポーツはスポート特待枠があるし青田買い飛び級は体壊すの目に見えてるからなしなんじゃね?
*/
Re: (スコア:0)
筆者のお気持ち問題はガチで文章が読めない組めないアスペとかを弾くチェックだからあれでいいんだよ
あれに経験からキレてるのは一応ちゃんと解けてる方、テストで弾かない方の人間たちだから
Re: (スコア:0)
未だ日本のホワイトカラーの間に謎の文系敵視、重工業の製造分野に関わらない全てに対する憎しみがあるから
というか教員がそれを内面化して再生産されてそれを最も良く真似した子が官僚をやるから
また当たり馬券だけ買うつもりなのか (スコア:0)
当たり馬券じゃないと理解された瞬間切り捨てられる子供はかわいそうだなー
Re: (スコア:0)
この話は切り捨てじゃなくて切り上げだろ
Re:また当たり馬券だけ買うつもりなのか (スコア:1)
切り上げだとしても
現状の教育、できれば大学までの学費無償化で知育教育底上げをすべきなのに
将来利用できそうな一部にだけ金と労力を集中したいという欲望がおぞましい
子ども達の健全な教育を担うべき教師の待遇が劣悪なのも放置する文科省に幸多からんことを祈ります
Re:また当たり馬券だけ買うつもりなのか (スコア:1)
底上げはもうできてるんだ。
高等学校進学率は昭和49年に90%を越えて平成27年度で96.6%。
https://www5.cao.go.jp/keizai-shimon/kaigi/special/reform/wg4/280826/s... [cao.go.jp]
大学と短大を合わせた進学率は令和3年度で58.9%。そこへ高等専門学校、専門学校を合わせた高等教育進学率は83.8%。
https://www.mext.go.jp/content/20211222-mxt_chousa01-000019664-1.pdf [mext.go.jp]
しかし16~65歳の成人を対象にした国際成人力調査の結果では、8割が中卒未満の読解力と数的処理能力しか持っていないことが判明している。
https://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/data/Others/__icsFiles/afieldfile... [mext.go.jp]
これでも調査を行ったOECD加盟国の中ではトップの知的能力なんだよね。
高校を出ようが大学を出ようがバカはバカのままなんだよね。悲しいけどな。
Re: (スコア:0)
> 知育教育底上げ
リンク先記事にも書いてあるけど、これはギフテッド対策で、そういった文脈の話ではないと思うよ。
Re: (スコア:0)
将来有望と言われた、
肩を痛めたピッチャーや、
喉を傷めたアイドルが、
その後どういう人生を歩んだか、
前例から目を背けちゃダメだろ。
Re: (スコア:0)
だからスポーツや音楽の才能は国が支援する対象には含まれないのでは? 数学や語学なら二十過ぎてもただの人として暮らせると思うよ。
Re: (スコア:0)
将棋の奨励会は小学校低学年で入会して、26歳越えたら追い出されるんだよね。
その先ただの人としてやっていけるかどうかはともかく、ルールは明確だ。
Re: (スコア:0)
切り上げられなかったものは切り捨てられている。
選別ってのはそういうものだ。
小学校の算数 (スコア:0)
って、そもそも大半の子供にとっては簡単すぎるだろ、
まずレベルをわけて教えるべきだと思うな。
Re: (スコア:0)
分数の足し算が分からない大人もたくさんいるよ
Re: (スコア:0)
2桁の足し算や「1cm1mmは何mm?」で悩んでるうちの子は、やはり「大半の子供」じゃないんだろうなあ
Re: (スコア:0)
うちの嫁さんは小一の算数で「ダルマ3個とリンゴ2個、合わせていくつ」って問題で混乱に陥ったと言っていた。
設問が悪いというのも一理ある。
Re: (スコア:0)
未だに会社行く前に
「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、会社のカード、腕時計、でまず五つ。
携帯電話、マスクで七つ。
傘、メガネ、水で十個全部ある。」
などと絶対忘れちゃいけないものを種類が違っても数えてる自分は
逆にその手の「種類が違うものを足す」ことによる混乱がわからんです。
オブジェクトの抽象化あたりを持ちこんで、自分の場合はなんでも
より抽象概念の「とにかく物」として数えていると考えればいいのかな。
Re: 小学校の算数 (スコア:1)
「ハンカチ、ちり紙、定期入れ、読みかけの文庫本、腕時計、携帯電話、マスク、傘、メガネ、水で十個全部ある。」
「あっ、会社のカード忘れた」
Re: (スコア:0)
大事なものだけ忘れる
名前だけ忘れる
悲しいよね…
Re: (スコア:0)
算数・数学が苦手、嫌いという人の多くは小中学校での教え方が悪かったせい
だと思う。
自分は国語(この時の主人公の気持ちは?)や、社会(年表の丸暗記など)が
嫌いで苦手だったが、教え方が悪かったせいだったと思ってる。
先生個人の能力の問題ということも多いと思うが、指導要領が悪いんじゃない
だろうか。
Re: 小学校の算数 (スコア:1)
根拠のない「〜だと思う。」、「〜だったと思ってる。」からの「指導要領が悪いんじゃないだろうか。」のコンボ。
文科省や学校関係者はしょっちゅうこんなのを相手にしてるのかと思うと頭が下がる。
Re: 小学校の算数 (スコア:1)
教育学で言われる話だけど、教育は全国民が受けたことがあるから、全員がまるで自分が専門家であるようにうんちくを述べる。
だから、民主主義国家の教育行政は、迷走する宿命にある。
Re: (スコア:0)
塾の先生が書いてたが、
できない子供は、そういう理由を一生懸命探すんだと。
先生、親、教科書、などのちょっとした言葉などを自分ができない理由にすると。
とにかく、悪いのは自分でない。
他の誰かだと。
Re: (スコア:0)
とにかく、悪いのは自分でない。
塾の先生も自分のせいにはされたくないもんな。
Re: 小学校の算数 (スコア:1)
自分のせいにされた結果としてそういう話してるんだろうからそらそうだろうよ。
推測でしかないが、塾の先生が話したことってのは
大事なことは「今お前ができないのは誰が悪かったせいだ」と考えること
じゃなくて、今のお前ができないことを今後できるようにするために、
「お前自身が今後どうするか」なんだ
ってところだろ。しらんけど。
Re: (スコア:0)
そりゃ「次は頑張って根性で頑張る」は評価可能な具体性のあるアクションプランじゃないからな
Re: (スコア:0)
「合わせていくつ」ではなく「合わせて何個」と言わないと人工知能には難しいかもしれない
Re: (スコア:0)
うちの嫁さんは人工知能ではない。たぶん。
Re: 小学校の算数 (スコア:2)
Re: 小学校の算数 (スコア:2)
抽象性を理解するところも勉強だと思うぞ
Re: (スコア:0)
分からなかった人達の声が聞きたい。
でないと、解決策も出せない。
俺も小中くらいは簡単で苦労なかった。
パーセントとか当たり前だったが、この世にはパーセントがわからない人もいる。
そういう人達は、まあ恥ずかしいと思うんでしょう。
声には出さないし。
Re: (スコア:0)
わからない人には理由なんてわからないのでは?
俺の場合、数学は大学あたりでつまずいたが、どうしてかっていうと答えられんな。
まあ、恥ずかしいと思ってる人はそんなにいないと思うよ。
Re: (スコア:0)
一番最低の人間でも、少なくとも現代社会で生きていける程度の文明人にするというのが義務教育というものなんだよ。
個別の発達レベルに分けて指導できるならそれに越したことは無いがそのためのコストをかけらないから (十分に適応できるほうはほっといて) 能力の低いほうをターゲットにして教育するしかないという現実がある。
教科書デジタル化 (スコア:0)
教科書をデジタル化して小中学校の全学年分を突っ込んだタブレットを小1入学時に配れば良いと思うんだが。
分かる子は勝手に先に進むし理解が遅い子は学年が上がっても簡単に見返すことが出来て効率的だと思う。
理解度テストをクリアしたら上の学年の教科書を開けるようにすればある種ゲーム感覚で学習が進むと思うし異才も見つけやすくなると思うけどな。
Re: (スコア:0)
教科書をデジタル化して小中学校の全学年分を突っ込んだタブレットを小1入学時に配れば良いと思うんだが。
リワード式にしてBANですね!
https://idle.srad.jp/story/22/06/05/1049206/ [idle.srad.jp]
Re: (スコア:0)
究極はそういう、優秀であるかに関わらず個人毎に最適なペースの教育サービスでしょうね。
授業が簡単すぎて暇とか付いていけなくて身にならないてのは本当にその子の人生の無駄なので。
丁度「中学の部活動の地域移行」みたいなニュースもやってましたが、学校改革の流れとして
小さなことでも問題を崩していく姿勢は良い傾向かなと。
罰則もセットで (スコア:0)
推薦してほしくば、、、わかるね?という事案も想定しといたほうが良さげ
# せいしょくしゃをうたがうなんてとんでもないーみたいな
Re: (スコア:0)
教師は生殖、って奴ですね。
Re: (スコア:0)
生殖者である事は疑ってませんよ?w
視線で女の子は分かるっぽいが自分はサッパリ…
#休み時間放課後ベッタリ一緒にいてくれたのは周りから見るとどう見えてたんだろ…
大学はやめたほうがいいんじゃないかな (スコア:0)
教授の糧にならなければ干される大学は温床になりかねんかと
オープンにするにも子どもの個人情報が問題になるだろうし
まぁNPOなら大丈夫ってことでもないけど大学よりは監査が楽かねぇ