TarZの日記: 軌道エレベータの物理って、中学の範囲に収まる? 13
日記 by
TarZ
2月頃のストーリー 大林組、宇宙エレベーター構想を公表 で、2ヵ月後くらいにコメントが追加されていた。/.のシステムって旬を外したコメントは見逃しやすいので、今まで気づかなかった。
構造なら中学生でも作れんぞ(現・中3)
マジで? 中学数学・物理の範囲で軌道エレベータの構造って作れるのだろうか。軌道エレベータの基本的な物理をどうにか扱えるようになるのは、高校数学・物理あたりからだと思うんだけど。
表計算ソフトで近似的に計算する分には積分は回避できるかな。
子供でも一級アマチュア無線技士免許とか取れるからねぇ (スコア:2)
中学生でもそれなりに特化した勉強をすれば設計ぐらいできてもおかしくはないかな。
趣味で何を勉強しようと本人の自由ですし、問題に出てくる漢字もまだ読めないはずの子供でも
上級アマチュア無線技士の試験にパスしたりしますから。
私も小学生の頃から三角関数ぐらいは知ってましたよ。関数電卓が家にあったので。
自分がその程度なのではないか? (スコア:0)
赤道でも時折働くコリオリや熱膨張の力を支える物体という人知を超えた何かについて熱く中学生とも語っておかないと未来はない
エクセルは割と高機能だと思うし、多少設計で使っても問題はないと思う
あなたが夢を見すぎてるって感じ
Re: (スコア:0)
いつも他人を貶すことで自分の程度の高さの確認お疲れ様です。
Re: (スコア:0)
>赤道でも時折働くコリオリや熱膨張の力を支える物体という人知を超えた何か
この人はいきなり何を言い出してるんだろう……
>あなたが夢を見すぎてるって感じ
「相手のことを低く見過ぎだ」って主張なのに(多分)、「夢を見すぎ」ってどういうことだ……
Re:自分がその程度なのではないか? (スコア:2)
いえいえ、このエントリで言いたかったのはそこではありません。(まあ、あのコメントを読んでそういう印象を持ったのは事実ですが、そこは雑談サイトではよくあることですし)
ポイントは、中学数学・物理 + αで軌道エレベータは設計できるだろうか、というところです。
とりあえず、軽く表計算ソフトで再現させてみました。重力加速度といったパラメータ(確か、中学のカリキュラムではなかったと思う)は使いますが、積分は使わずに(もちろん近似)基本的な軌道エレベータは記述できそうです。
# 記述できるどころか、これはこれで面白いかも。数字でいろいろ遊べる。
Re: (スコア:0)
>このエントリで言いたかったのはそこではありません。
多分一つ上のコメントが言いたかったのはこのエントリがどうこうという点では無く、さらに一個上の#2208133 [srad.jp]が、「(TarZさんは)相手のことを低く見過ぎだ」って言ってるコメントなのに、同時に「夢を見すぎ」とか言ってコメントの中で矛盾してるんじゃね?って事だと思う。
何で文部科学省の教育課程にそこまで固執するのやら (スコア:0)
学校で教わっていることから一歩もはみ出ようとしない中学生には無理なんじゃないですか。軌道エレベータの作り方を学校で教えていないのはほぼ明らかだし。
あ、でも最近の小学校では乗算の非可換性を教えているんでしたっけ。
Re: (スコア:0)
軌道エレベータの設計に必要な積分がすべて解析的に解けるなんてことのほうがよっぽどありそうにもないのに「近似」とかにえらくこだわってるのもイミフ。
なまじ高校で積分習ってたほうがそういうわけのわからない思い込みにとらわれてしまいがちなんじゃね。教科書に出てくる積分はすべて美しく解けるからね。
このごろの中学はすごい (スコア:0)
たぶん間違いなく、地上付近から先端のウエイト付近まで、線密度も引っ張り曲げ強度剛性が不均一な物体で、時々刻々途中のウエイトが移動を続ける物体の共鳴制御を考慮した「構造なら中学生でも作れんぞ」とは、このごろの中学はすごい。
ゆとり時代が終わって、いつの間にかこんな高度なことが教えられているとは、驚きました。
そこまで求めてねえぇぇー! (スコア:2)
「こいつオレより頭いいんじゃないの」と思える中学生ってのは確かに存在しますけど(特に数学の分野)、今回はコメント内容から察するにそこまで突っ込んだ話じゃないと思ってます。
「構造なら(←条件限定)作れる」という文言から私が期待するところは、軌道エレベータの基本的な物理まで。ある破断長(5000kmとか1万kmといったそれなりの長さを想定してよいが無限は不可)を持つケーブル素材を使って、回転する真球の表面から同期軌道の外側まで延びる構造を作るとき、どれくらいのテーパーをつければよいか…くらいですね。
それを、(天才でない)中学生が理解できる範囲で示せるならなかなか面白いでしょう。
ウェイトが上下したときの影響といったところは、運用時のさまざまなパラメータに左右されるし、「構造なら」という話からはだいぶ先に行きすぎではないかと。これが中学生の自由研究でなく大林組なら、当然このあたりまでは検討していないといけないと思いますが。
紙飛行機なら中学生でも作れます (スコア:0)
「年々高さを倍にしていけば十数年で静止軌道に届くんじゃね」とか言ってる団体のサイトにリンクしてる時点で何をか言わんや。
いいからまず折り紙を9回折ってみろと
Re: (スコア:0)
/\/\/\/\/\
折ったよー
奈良教育大学附属中学校科学部の部長が (スコア:0)
可愛い女の子なら、軌道エレベータに適した「なにかふわふわした物」を発見できて細かい考慮は要らなくなるかも。