bluedwarfの日記: 理学部の典型例 19
日記 by
bluedwarf
なんか最近の部活の練習で、勉強の話が盛り上がることが多い。「微積のテストだー!」とか「~の微分分かる?」とか「~の定理の証明ってどうやるの?」「~して~すればできる。」みたいな。
こんな話題を盛り上げるのは理学部の奴ら。やっぱり理学部だよなぁという感じがする。
理学部の典型例:
典型例1 : 普通に天才
典型例2 : 所構わず数学/物理の話をする
典型例3 : 証明を自分のスタイルでやり抜こうとする
典型例4 : 勉強ばっかりしている
典型例5 : 授業はいつも前の方に座る
典型例6 : 授業がおもしろいとかほざきまくる
やっぱり理学部は理解できない。
おいおい (スコア:1)
>典型例1 : 普通に天才
確かにいたけど典型というほど多くない気がします。
>典型例2 : 所構わず数学/物理の話をする
数学科・物理学科だけだ、そんなの。
>典型例3 : 証明を自分のスタイルでやり抜こうとする
…何が不満/おかしいのか理解不能です。
#他人のスタイルで証明して何が楽しいのだw
>典型例4 : 勉強ばっかりしている
大学は勉強/研究するところです。
#するなら早くしろ、でなければかえr(略
>典型例5 : 授業はいつも前の方に座る
後ろにいたら聞こえない/見えないじゃん。
>典型例6 : 授業がおもしろいとかほざきまくる
授業が面白くないなら荷物まとめて実家にかえr(略
やる気無いなら大学行くのなんかやめたら?誰かに強制されてるの?
#京都まで勉強しに出してもらってて何が不満なんだ。
#あえてID。
Re:おいおい (スコア:1)
図書館にこもって勉強して単位だけgetするタイプの
人っていますよね。んでトップ近くの成績と。授業なんぞ
出なくてかまいませんが、頭の悪い人はせいぜい授業に
出ましょう。試験の範囲解らなくて困るよ。
>典型例4 : 勉強ばっかりしている
これは当然だと思うけどねぇ...
Re:おいおい (スコア:1)
>…何が不満/おかしいのか理解不能です。
>#他人のスタイルで証明して何が楽しいのだw
なんでもかんでも我流でやってしまうのもよくないです。ちゃんと他人のスタイルを真似したりしてみてやることも勉強のうちなのに、そんなことも考えずに自己流を通そうとするのには限界があるのに気づいて欲しい。
>>典型例4 : 勉強ばっかりしている
>大学は勉強/研究するところです。
>#するなら早くしろ、でなければかえr(略
え?これはネタですよね?
>やる気無いなら大学行くのなんかやめたら?誰かに強制されてるの?
>#京都まで勉強しに出してもらってて何が不満なんだ。
やる気はないけれど大学をやめるつもりも無いですよ。今はいやいやとらなければいけない、おもしろくもない授業をとっているけれども、そのうち自分の興味のある学問/研究をするために今はそれを耐えています。
そうしないと、自分のやりたい学問/研究ができないし。強制というよりも、「興味のある分野に進みたいんならちゃんと点数と単位を取っておけ」と脅されてやっています。
> #京都まで勉強しに出してもらってて何が不満なんだ。
そんなつもりで京都に住まわせてもらっているつもりはあんまりないんだけどなぁ。大学生らしく大学生の生活を満喫して(自分の場合は部活がその大半かな)、人生経験とするほうが自分のためになるだろうし、親もそれを望んでいるんじゃないかと勝手に思っています。
// Give me chocolates!
Re:おいおい (スコア:1)
#俺は大学に入ったらそういうのが周りにイパーイいてorzだったw本気で言ってるの?ネタなわけないでしょう。
一般教養ってのは『高等教育(=この場合は大学での教育)を受けた人が身につけておくべき教養』なわけで、それはどの分野に進もうと思っていようが関係ないわけです。
中等教育程度(特に中学高校程度の理科とか数学とか)も記憶していない人が大半だという現実はあるけど、言ってしまうとそういう人とは『違う』んです、あなたやあなたとともに大学に入学を許可された人は。少なくとも違うようになる事を期待されているんです。
一般教養程度も身につけられない人は専門知識なんて身につけなくていいです。
その程度のこと。
あなたの先輩方は『一般教養も身につけられない専門バカ』と同じだと思われたくないんです。
あなたの大学は『一般教養も身につけられない専門バカ』を大学の出身者にしたくないんです。
本気でネタだと思うなら荷物をまとめて実家に帰って特に専門知識などいらない仕事に就いた方が世の中のためです。
それともアレですか、自分の専門にしか興味がないという、専門バカならぬ専門ヲタですか君は?
#毒吐いている気もするけどIDで。
#別に君が嫌いなわけでもからんでるわけでもないのでその辺誤解がなければいいなぁ(希望的観測)。
#ひょっとして『これが若さという物か…』っていう台詞を吐くべき状況ですか、少佐(誰)?
Re:おいおい (スコア:1)
まぁ、そんなつもりはないし。
# 勝手に大人ぶっていてください。
// Give me chocolates!
Re:おいおい (スコア:1)
Re:おいおい (スコア:1)
まぁ、でも自分の大学生活/勉強に対する考えが再認識できたからいいか。
// Give me chocolates!
Re:おいおい (スコア:1)
#それが私の意見と同じかどうかってのはこの際関係なく、ね。
どっちかと言うと上のは過去の自分に向けて書いていた気がするのでやっぱりIDで。
理学部ですがなにか。 (スコア:1)
多分楽しいとか言ってる人はそういう感じではないかにゃあ、、
典型例1 : 普通に天才
典型例2 : 所構わず数学/物理の話をする
典型例3 : 証明を自分のスタイルでやり抜こうとする
典型例4 : 勉強ばっかりしている
典型例5 : 授業はいつも前の方に座る
典型例6 : 授業がおもしろいとかほざきまくる
全体的にそういう気がするのよね。
#いや、俺も最近あんまり学校に行ってないけど、家でひたすら課題に凝りまくってるし。
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
って書いたけど逆だ罠。やりたいことやってる学部に入ったので当たり前かもしれぬ。
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
# 自分も授業がおもしろいと言えるようになりたい...
// Give me chocolates!
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
3年生になってやっとちゃんとした新しい内容を学べて楽しいですよん。
#とはいいつつ、専門以外の教養の授業も大事なのかもと認識した今日この頃。
がんばっ!
Re:理学部ですがなにか。 (スコア:1)
がんばります!
// Give me chocolates!
この辺は同意 (スコア:1)
> 教官の中にも所詮一般教養科目だから、と 中途半端に 適当にやる教官もいて、なんだかなぁとか思ったりします。
私の時は強電の教授がこのタイプで、
と思ったものでした。
# 助手さんは面白い人だったんだけどね。いわゆる「鉄」な人で専門知識を活かしてマスコンを作ってしまうような人だったし...ってココまで書くと誰のことかわかってしまうかな。
ちなみに、一般教養課程に関して、僕の場合数学は熱意が伝わらなかった(演習は半ば「放置」の状態だった。物理演習は担当の博士課程の人が面白い人だったんだけど)ので数学嫌いは克服できませんでしたし、英語も同じネタを2年続けて(しかも似たようなストーリーの)...だったので楽しくありませんでしたが他は楽しんでやってましたよ。実験とか、フランス語とか :-)
世の中 (スコア:1)
そういう時に、どう接して行けば良いかを学ぶのも大事だと思うのです。
人づきあいの機会が増える大学では、俺はむしろそいう事を学びたい感じです。(リアルに嫌いな人と毎日会ってて、どうすりゃいいか最近ちょっと悩んでます(苦笑))
ま、最終的には「楽しい大学生活を送りましょうや」って一言に集約されますな。
方法は部活でもサークルでも勉強でもなんでも良いと思う。
#なーんか、受験の時も「楽しく行きましょうや」って感じのレスをした気がしないでもないが(@_@;
あ、そうそう。
一部の特性を見て全体の特性と思っちゃうのは典型的な日本人的思考だけど、やっぱちょっとマズいと思う。
京理に行った仲の良い友達は勉強一直線って感じでは無いので、かばう為にこれだけははっきり言わせて頂きますm(_ _)m
Re:世の中 (スコア:1)
自分で読み返してむかつく(@_@;
さらっと流して下さいm(_ _)m
Re:世の中 (スコア:1)
あー、誰でも自分の意見を述べてみて、それを後で見返してみたらそう思いますよ。
でも、そんなこと気にせずに意見を言っていくことも大切なんじゃないかな。
// Give me chocolates!
Re:世の中 (スコア:0)
Re:世の中 (スコア:0)
それなら早く社会に出れば、って感じです。ひどい勘違いしてるなあ。ふつうは高校生までにそういうことを習得しておくものですがね。