あまりこういう作業をするのは「下品」とみなされるのでしたくはないが、いずれ埋もれてしまう日記をまとめてみたいので、私が全部悪役になればいいかな? A,B,C 内容開けば誰が書いたかわかりますが、ここでは伏せておきます。
と、表の裏には適当なことを書いておいて、裏の裏で自作自演をしてみる (スコア:1)
前提:文科省(当時文部省)の制定当時の指導要項に問題がある。(ないと思っている人は別の枝を生やしてください)
しばらくやってみた。
ここ変じゃね?<これが最初の疑問として出てきた掛け算の順序問題
指導要項に従って指導するように<なにも間違ったことは言っていない
論争開始。ご存知のとおり。いちいち名前を出すとどうしてこの人が入っていないんだという別の論争になりそうなので省略。
じゃ改めようか?と考える<自然な考え方
日教組:いままでのやり方を変えると、教師(特に高齢。あと小学校は多科目担当しなくちゃならないので大変なのよなどなど)に負担(教え方を変更する)がかかる!と反対
旧文部省:ま、実害ないし。このままでいいか。現場対応でよろしく。
三陸に津波がどか~んと結びつけてもいいのですが。いままでのやり方でいいのでしょうか?
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Re:と、表の裏には適当なことを書いておいて、裏の裏で自作自演をしてみる (スコア:2)