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教育

taggaの日記: 成果は出ているが、評価をされている気がしない 2

日記 by tagga

そう思うのは、うちの家業が代々教師だからだろうか。姉も理科教師だし。

「理数学力テストでアジア勢が上位独占、日本もベスト5に」 (Reuter 2012-12-12) http://jp.reuters.com/article/oddlyEnoughNews/idJPTYE8BB03220121212

2011年の「国際数学・理科教育動向調査(TIMSS)」が出た。 国際教育到達度評価学会が4年ごとに小学4年(4th grade)と中学2年(8th grade)を調査している。

例によって、日本と、日本が一時期教育のモデルだった国が、上位にきている。 なのになんで、この国の理科教育、算数・数学教育が、 dis られて、到達度が低い国の「デハの守」が沸くんだろうか。

いや、もちろん改善すべき点はたくさんある。 勉強でやったことが、 日常生活に必要な科学や数学のリテラシーにつながりにくいこととか、 好きだという生徒の割合が低いとか。

けど、これだけの規模の大きい、しかも没落しつつある国で、これだけの数値だしてるんだからさあ……。

;; 脱ゆとりの上昇分もあるようだけど。

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  • by Anonymous Coward on 2012年12月12日 21時54分 (#2289187)

    以前より平均点が上がったものの、点数の低い人の割合はあまり変わってなく
    点数の高い人がちょっと増えた結果によるものらしいです。分布全体が高いほうに
    シフトしたのではなく、分布自体がちょっと上のほうに広がった、という事らしい。

    その事をニュースでは「点数の格差が広がった」と表現してました。
    要は手放しで喜べるような状況ではない、という事らしい。

    • なので、 「上った」ではなく、依然として「高い」として、 日記を書いています。

      田舎の初等教育・前期中等教育関係者の話を聞くと、 「社会格差」の影響が下の方できびしいと感じざるをえません。 階層上昇を目指すための学力をつけること を断念しているとしか理解できない話がよくあります。 この層を、教育方法の改善、教育量の増加などでどうにかするのは、 無理だと思います。

      それでもこういう層に向き合わないといけない 初等教育・前期中等教育の教員は、 非正規化 (減少する正規職では行政面の仕事量が爆発、 増加する非正規職では雇用が不安定化・低賃金化)、 長時間労働、残業代なしという状況で へとへとになりながら仕事をしているのです (関連: http://www.oecd.org/edu/EAG2012%20-%20Country%20note%20-%20Japan%20(JPN).pdf [oecd.org])。

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