「大学の5割、高専の7割でeラーニング導入済」記事へのコメント

真の目標

[Anonymous Coward]

学習効果よりも、余分な設備や人件費をかけることなく稼ぎを上げることだったりして。

Re:真の目標

[Anonymous Coward]

それはあるかも知れんですね。

バラバラのキャンパスごとに配置された類似の科目を統合すれば、教員の適切な配置も
できるはずです。建前的には「浮いた時間分でより多彩な科目」ですが、本音としては
教員削減。

また、基礎科目、たとえば語学や基礎数学などでe-ラーニングを導入するのは、経営面
では効果的でしょう。
これらの科目は、多数のクラスを限られたタイミングで開講する必要があり、今でも
・A大学である日時に人手が足りず、教養科目の非常勤を多数雇う
・しかしA大学の専任教員は、別の日にB大学に（同じ理由で）非常勤で出かける
といった、経営的にはすごーく勿体ないことがかなり常態化しています。
クラスの何割かをe-ラーニング化し、face to faceの教育は成績が悪くて特にケアが
必要な一部のクラスに限ることで、非常勤採用の削減、現有教員資源の効率的運用に
繋がると思います。

もちろん当の科目を受け持ってる人たちは、「基礎科目はe-ラーニングになじまない」
とか「人手をかけて教育すべき」といった教育側の論理で反論するでしょう。
ただ、こうした反論には、自分達の収入や雇用が制限されることへの反発という
本音も見え隠れするわけです。
普通に基礎科目をクリアできる多くの学生にしてみれば、自分の能力にあった速さで
進むことができ、（CBTやIBTを利用すれば）より客観的に評価を受けられるe-ラーニング
の方がむしろ歓迎されるんじゃないかと思います。

＃中の人なのでAC