「理想の理科教科書は検定の外に」記事へのコメント

理系離れの一因？

[dash0225 (21674)]

指導要領のなかに 「．．．などの中から２つの月の形を扱うこと」 という一文があるそうですが、 この要領の揚げ足を取ると、この文を決めた人たちは 月の形は連続的に変化するのではなく、 形容詞を付加していって言語的に分岐していくもの

Re:理系離れの一因？

[Namany (19002)]

満月・半月・三日月・新月などという言葉がある以上仕方がないことなのかもしれません。
普通は月が沈んでから昇るまでの間は見えないわけで、連続的に観測するのが難しいため、離散的なものだという感覚を持つのではない

Re:理系離れの一因？

[Anonymous Coward]

> 普通は月が沈んでから昇るまでの間は見えないわけで、連続的に観測するのが難しいため、
　離散的なものだという感覚を持つのではないかと。
> そう考えると、模型を使った実験が月の満ち欠けが連続的なものであることを認識させるのに
　如何に有効かということがわかりますね。

最近の子どもって、月を見ないのですか？
理屈とか名前とかじゃなく、三日月が少しずつ大きくなって、
いつの間にか満月になっていたとか、経験で感じてるのじゃないのでしょうか。
その月の満ち欠けが、お月さん自身が肥ったり痩せたりしているのじゃなく、
太陽と地球と月の位置関係で生じ

Re:理系離れの一因？

[kanou (16482)]

>学習指導要領の漢字配当では、なんで「議」が小学４年で、
>「義」が５年で、「我」が６年なんだろう。

学年配当の基準は4つあった [taishukan.co.jp]そうで、字画の単純さより社会的な使用度の高さや児童の生活との関係の深さが優先されての結果でしょう。

ちなみに、早期漢字教育の石井式では字形の複雑さは幼児の学習の妨げにはならない [riverwhale.com]という見解のようですね。