「理想の理科教科書は検定の外に」記事へのコメント

何をいまさらという気もするけれど

[Anonymous Coward]

> 月の見え方は 2つか 3つに限定し，満ち欠けの仕組みも教えない

「円周率が 3 になる」と同根の話ですね。こういう話はすべて現行指導要領
による検定(1 年以上前)の段階でニュースとして出てきている話で、ちょっと
調べれば次のような例があることがわかります。

    電気回路では、電池の数と豆電球の数は 2 個以下に限定。
    昆虫の例示も 2, 3 種類に限定。

Re:何をいまさらという気もするけれど

[basidium (22136)]

今は文科省も方針転換して，「学習指導要領は最低基準である」と言ってますよね．「少なくともこれこれについては教えなくてはならない」ということを規定したものが指導要領である，と．今後の教科書については「発展的な記述」も認めるということのようですし．

# もっとも，文科省に言わせると，
# 「これまでも指導要領は最低基準だった，
# 　ただ，その点について現場などに誤解があっ

Re:何をいまさらという気もするけれど

[Anonymous Coward]

> 今後の教科書については「発展的な記述」も認めるということのようですし

既にこの方針による教科書検定が行なわれたわけですが、「発展的な記述」は
指導要領で定めた内容の記述と明確に区別できる形 (ex. 別枠のコラ

Re:何をいまさらという気もするけれど

[moci (11748)]

「指導要領で定めた内容の記述」の方を別枠のコラムにしてしまうとか。

Re:何をいまさらという気もするけれど

[Anonymous Coward]

教科書が電子ブックになったあかつきには、ボタン一つでスイッチできるような教科書をつくれるわけですね。

ある日の授業：「さあ皆さん、表示(V)－記述範囲(E)メニューで「指導要領」タブを選び、「発展的学習を含めた記述を表示(A)」チェックボックスをチェックしてください」とか。

#少しも「ボタンひとつ」じゃないのでAC

Re:何をいまさらという気もするけれど

[koizumi_kawachi (9901)]

"コラムだけ"切り出すようなスクリプトを組ませればOK。
そのためには教科書をきちんと規格化しておかないとね。